天降大任于斯人也全文是什么？天降大任于斯人也怎么解释？

　　古文是中国历史的重要记录，它不仅记录了当时的政治、经济、文化等情况，而且还记录了当时的思想、信仰、习俗等。通过古文学习，我们可以更好地了解中国历史的发展过程，从而更好地理解中国文化的深厚底蕴。那么天降大任于斯人也全文是什么？天降大任于斯人也怎么解释？

　　舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力。

　　一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞。然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。

　　这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。

　　《生于忧患死于安乐》原文

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　然后知生于忧患而死于安乐也。

　　《生于忧患死于安乐》注释

　　1、舜：姚姓，名重华。

　　2、发：兴起，被任用

　　3、畎（quǎn）亩：田亩，此处意为耕田。畎，田间水渠。

　　4、傅说（fù yuè）：殷商时为胥靡（一种刑徒），筑于傅险（又作傅岩，在今山西平陆东）。

　　5、举：选拔。

　　6、版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。

　　7、胶鬲（gé）：商纣王大臣，与微子、箕子、王子比干同称贤人。

　　8、鱼盐：此处意为在海边捕鱼晒盐。《史记》称燕在渤碣之间，有鱼盐之饶；齐带山海，多鱼盐。

　　9、管夷吾：管仲，颍上（今安徽颍上县） 人，家贫困。辅佐齐国公子纠，公子纠未能即位，公子小白即位，是为齐桓公。齐桓公知其贤，释其囚，用以为相，尊称之为仲父。

　　10、士：狱官。

　　11、孙叔敖（áo）：蒍姓，名敖，字孙叔，一字艾猎。春秋时为楚国令尹（宰相）。本为“期思之鄙人”。

　　12、海：海滨。

　　13、百里奚（xī）：又作百里傒。本为虞国大夫。

　　14、市：市井，集市。

　　15、故：所以。

　　16、任：责任，担子，使命。

　　17、是：代词，这，这些。

　　18、也：助词，用在前半句的末尾，表示停顿一下，后半句将要加以解说。

　　19、必：一定。

　　20、苦：动词的使动用法，使……苦恼。

　　21、心志：意志。

　　22、劳：动词的使动用法，使……劳累。

　　23、饿：动词的使动用法，使……饥饿。

　　24、体肤：肌肤。

　　25、空乏：形容词的使动用法，使……穷困。空，穷。乏，绝。

　　26、拂乱：形容词的使动用法，使……颠倒错乱。拂，违背，不顺。乱，错乱。

　　27、所为：所行。

　　28、所以：用来（通过那样的途径来……）。

　　29、动：动词的使动用法，使……惊动。

　　30、忍：形容词的使动用法，使……坚韧。

　　31、曾：同“增”，增加。

　　32、能：才干。

　　33、恒：常常，总是。

　　34、过：过错，过失。

　　35、困于心：在内心里困惑。

　　36、衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞，指不顺。

　　37、作：奋起，指有所作为。

　　38、征于色：面色上有征验，意为面容憔悴。征，征验，征兆。色，颜面，面色。

　　39、发：流露，显露。发于声：言语上有抒发，意为言语愤激。

　　40、而后喻：然后人们才知晓他。喻，知晓，明白。

　　41、入：名词活用作状语，在国内。

　　42、法家：坚守法度的大臣。

　　43、拂（bì）士：足以辅佐君主的贤士。拂，同“弼”，辅佐。

　　44、出：名词活用作状语，在国外。

　　45、敌国：实力相当、足以抗衡的国家。

　　46、外患：来自国外的祸患。

　　47、恒：常常。

　　48、亡：灭亡。

　　49、生于忧患：忧患使人生存发展。

　　50、死于安乐：安逸享乐使人萎靡死亡。

　　《生于忧患死于安乐》赏析

　　作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。

　　全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗句，即使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。

　　《生于忧患死于安乐》创作背景

　　孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是著作《孟子》。《孟子》记载了孟子的言行，是一部对话体著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。此文选自《孟子·告子下》。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败之地，要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。

　　《生于忧患死于安乐》作者介绍

　　孟子（前372一前289），名轲，战国中期邹国（今山东邹城）人，继孔子之后儒家最重要的思想家。孟子曾周游列国，推行他的“仁政”思想和“王道”主张，但由于当时诸侯国忙于战争兼并，其观点被认为是“迂阔”，几乎无人采纳。孟子晚年回邹国与弟子著书立说，作《孟子》7篇，共269章。《孟子》语言明白晓畅，又极富感情，具有磅礴的气势和强大的鼓动力量。