赠从弟作者简介 赠从弟翻译

　　赠从弟作者简介，赠从弟翻译？刘桢（？-217），三国时魏名士，建安七子之一。字公干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。

　　部编版八年级语文《赠从弟》教案最新

　　教学内容分析

　　学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感。

　　教学目标

　　培养语感，领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。

　　教学难点分析

　　领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、范读全诗。

　　二、自读全诗。

　　三、指名读全诗。

　　四、齐读全诗。

　　五、学习全诗。

　　1.作者简介：刘桢（？--217），汉末诗人，建安七子之一，以五言诗著称。有《赠从弟》诗三首，都用比兴。这是第二首。作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。从（cóng）弟，堂弟。全诗文字平实，风格古朴。

　　2.掌握下列文言词语的含义。

　　亭亭：高貌。瑟瑟：风声。罹：遭受。凝寒：严寒。凝寒：严寒。一何：多么。

　　3.默读全诗，思考下列问题。

　　问题一：诗的题目是“赠从弟”，从内容来看，写了什么？松柏树。

　　问题二：诗中的松柏树有什么特点？

　　松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。

　　诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。

　　问题三：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？

　　诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。

　　问题四：如果把这首诗赠给我们，我们应该怎样做？

　　六、背诵全诗。

　　七、默写全诗。

　　八、课堂练习（学生自己完成）

　　根据教师本人的特点确定教法

　　教师的年龄不同，个性不同，接受过的培训不同，教学经验、教学态度，以及教师自身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有着30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年轻教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办法等各个方面，都会存在着很大差异。每个教师都有自己的专长和特点，也有自己的短处与不足，教师要根据自己的专长、特点确定教法。长于言辞、擅长朗诵的，可以多讲析、多范读；不善言辞、乡音难改的，不妨多训练、多板书。这叫做“扬长避短，殊途同归”。

　　总之，一篇课文，到底采用哪种教学方法，要结合以上几点考虑，以一种方法为主，辅以其他方法，并根据具体情况综合运用，穿插进行。

　　当然，确定教学方法并不是毫无原则的，确定教学方法也要注意以下几点：

　　首先，教学方法要符合客观规律。学生认识事物的规律一般是从个别到一般，从具体到抽象，从简单到复杂，从感性到理性。另外，还要符合从形式入手去理解内容，然后再到形式这一学习语文的规律。这样，教师所确定的教学方法才能合乎科学、切合实际。

　　其次，教学方法要符合教学原则。中学语文教学原则是教学实践经验的总结和概括。教师在确定教学方法时，就要考虑语文教学原则，例如文道统一原则，就要从内容和形式相统一的观点出发，讲思想内容不能离开字、词、句、段、篇；讲字、词、句、段、篇也不能离开思想内容。

　　最后，教学方法要具有启发性。在确定教学方法时，教师要认真考虑如何发挥自己的主导作用和调动学生学习的积极性。教学方法要建立在引导学生积极思维上，一切为了引导学生自学。这就要求教师的教学具有启发性，能启发学生自觉学习，主动学习，使学生能够独立思考和自由创造。

　　总而言之，对教师来说，要“选择能最有效地解决相应任务的组织学习、刺激学习和检查学习的方法和手段”，必须根据多方面的因素，不断调整课堂教学方法，设法适应和满足学生学习的需求，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力。

　　五遍读书法

　　“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向推介“五遍读书法”，其内容如下：

　　第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

　　第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。

　　第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

　　第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。

　　第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复时老师在课堂上讲的重点、难点。

　　陶行知“读书十诀”

　　陶行知是我国著名的教育家，他的“读书十诀”定会让学生受益非浅。

　　（1）序，由浅入深，循序渐进；（2）勤，业精于勤，荒废于嬉；（3）恒，持之以恒，锲而不舍；（4）博，从精出发，博览群书；（5）问，不耻下问；疑在悟前；（6）记，多动笔墨，多记笔记；（7）习，温故知新；联系自然；（8）专，专心致志，专一博广；（9）思，多加思考，学以致用；（10）创，触类旁通，敢于创新。

　　写读书笔记和制作卡片

　　写读书笔记有助于提高同学们的思维能力和写作水平。在实际运用中，学生们也可以把写读书笔记和制作卡片结合起来――不管怎么样，要用心去做，贵在坚持，其中自有乐趣，亦能在辛苦中体验成功的感觉。

　　语文学习并没有太多的捷径，甚至可以说，每一个母语学习者，都能把我们优美的语言学好，当然，前提是字要规规矩距的写，词语要一个一个的积累，句子也要一句一句的理解，课文要正确流畅的读，话要清楚连贯的说，作文要通通顺顺的写，该背诵的诗文要老老实实的背诵……做到这一些真的并不难，而当你真正做到的时候，你的家人，你的老师，定会对你初中阶段形成的良好的学习习惯和已有的较高的语文水平刮目相看，而且也会以深厚的语文功底较为轻松的迎接接下来的高中阶段的学习和未来生活的挑战。